TEPE-55303 การพัฒนาจิตสาธารณะ ได้ 15/20

1. จากข้อความนี้คือแบบวัดประเภทใด   1 หมายถึง ไม่เกิด   2 หมายถึง เกิดนาน ๆ ครั้ง

 ค. แบบสังเกต

2. ข้อใดกล่าวถึงลักษณะการวัดจิตสาธารณะได้ถูกต้อง

 ข. ผู้ตอบบางคนตอบไม่ตรงกับความจริง

3. ข้อใดคือสิ่งที่ไม่ต้องคำนึงถึงการจัดกิจกรรมพัฒนาจิตสาธารณะ

 ค. ร่วมมือกับสถาบันครอบครัว

4. จากฤษฎีพัฒนาจริยธรรมข้อใดกล่าวถูกต้อง

 ก. ขั้นหลบหลีกการลงโทษ อยู่ในช่วงอายุ 2 – 7 ปี

5. ทฤษฎีใดที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาจิตสาธารณะ

 ง. ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

6.  ข้อใดคือความหมายที่ผิดของคำว่า จิตสาธารณะ

 ข. การประพฤติทั่ว ๆ ไปทำให้ตนเองมีความสุข

7. เกณฑ์กระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัยของบลูมมีกี่ขั้นตอน

 ข. 5 ขั้น

8. “แบบสังเกต” มีลักษณะอย่างไร

 ก. เป็นแบบวัดที่ศึกษาเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับบุคคลโดยใช้ประสาทสัมผัสเฝ้าดูพฤติกรรมต่าง ๆ

9. ข้อใดอยู่ในเกณฑ์การแบ่งจริยธรรมตามแนวของฟรอนเฟนเบรนเนอร์

 ก. เป็นการกระทำเพื่อความพอใจของตนเอง

10. เกณฑ์จากการแบ่งการพัฒนาทางจริยธรรมของโคลเบิร์กมีกี่ขั้น กี่ระดับ

 ข. 6 ขั้น 3 ระดับ

11. ข้อใดกล่าวถึงหลักการวัดจิตสาธารณะได้ถูกต้อง

 ง. ถูกทุกข้อ

12. ข้อใดคือจิตสาธารณะระดับครอบครัว

 ข. ความพอมีพอกิน

13.“การเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้ปัญหาเป็นเครื่องกระตุ้น”คือเทคนิคการสอนแบบใด

 ข. การใช้ปัญหาเป็นฐาน

14.  “เป็นกระบวนการที่ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ในสภาพใกล้เคียงกับความเป็นจริง” คือเทคนิคการสอนแบบใด

 ก. สถานการณ์จำลอง

15. การพัฒนาจิตสาธารณะสามารถใช้หลักข้อใดได้บ้าง

 ง. ถูกทุกข้อ

16. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับหลักสูตรพัฒนาจิตสาธารณะ

 ค. ชั้น ป.1-ป.6 ทำกิจกรรม 45 ชั่วโมง

17. ข้อใดกล่าวถึงเกณฑ์การแบ่งบุคคล 4 จำพวกตามแนวพุทธศาสนา ได้ถูกต้อง

 ก. ไม่ปฏิบัติเพื่อประโยชน์ของตนและไม่ปฏิบัติเพื่อประโยชน์ผู้อื่น

18. ข้อใดคือ องค์ประกอบของการพัฒนาจิตสาธารณะ

 ก. การรับรู้

19. ข้อใดกล่าวถึงปัจจัยที่ก่อให้เกิดจิตสาธารณะผิด

 ง. ปัจจัยภายในและภายนอกไม่จำเป็นต้องทำไปพร้อมกัน

20. ข้อใดคือจิตสาธารณะระดับสังคม

 ข. การแบ่งปัน

TEPE-55302 ห้องเรียนคุณภาพ 5 ด้าน ได้ 17/20

ข้อใดไม่ใช่บทบาทของผู้อำนวยการโรงเรียนในการนำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนคุณภาพในระดับโรงเรียน

– ผู้บริหารจัดการรายวิชาในสถานศึกษา

เป้าหมายของหน่วยการเรียนรู้ คืออะไร

– มาตรฐานและตัวชี้วัด

ข้อใดกล่าวถึงห้องเรียนคุณภาพได้ถูกต้องที่สุด?

– มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกที่เอื้อต่อคุณภาพนักเรียนให้เกิดขึ้นในชั้นเรียน

ICT ย่อมาจากข้อใด

– Information Communicational Technology

การวิจัยที่มุ่งวัดและวิเคราะห์ข้อมูลที่เป็นตัวเลขเพื่อช่วยให้เข้าใจ ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น เป็นรูปแบบการวิจัยในชั้นเรียนรูปแบบใด

– การวิจัยเชิงปริมาณ

ข้อใดไม่ใช่ขั้นตอนการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนว Backward Design

– การวางแผนการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

ข้อใด ไม่ใช่ การสร้างวินัยเชิงบวกในชั้นเรียน

– ครูจะลงโทษผู้ที่กระทำผิดต่อหน้าเพื่อนๆ ในห้อง

ข้อใด ไม่ใช่ องค์ประกอบของห้องเรียนคุณภาพ

– ครูผู้นำการเปลี่ยนแปลงของนักเรียน

ข้อใดคือขั้นตอนของการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

– ก. การศึกษาสภาพปัญหาที่ต้องการศึกษา – การกำหนดปัญหาการวิจัย – ค้นคว้าเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง – การรวบรวมข้อมูล – การวิเคราะห์ข้อมูลและการแปลผล – การเขียนรายงานการวิจัย

จุดมุ่งหมายของการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน คือข้อใด

– ปรับปรุงประสิทธิภาพการดำเนินงานของสถานศึกษา

หากผู้สอนต้องการสอนผู้เรียนที่อยู่ต่างสถานที่ และห่างไกลกันโดยใช้สื่อทางด้านมัลติมีเดีย ที่ให้ทั้งภาพเคลื่อนไหว ภาพนิ่ง เสียง และข้อมูลตัวอักษร สามารถโต้ตอบระหว่างกันได้ในเวลาเดียวกัน ผู้สอนควรเลือกใช้ ICT ใดมาใช้ในการเรียนการสอนนั้น

– วิดีโอเทเลคอนเฟอเรนซ์

ข้อใดคือการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวการออกแบบย้อนกลับ (Backward Design)

– การสร้างหลักสูตรและหน่วยการเรียนรู้ ด้วยการเริ่มจากการประเมินการเรียนรู้

สิ่งที่สำคัญที่สุดในการปฏิวัติการสอนขั้นพื้นฐานโดยนำ ICT เข้ามาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสบการณ์ให้นักเรียน คือสิ่งใด

– ความคิดเห็นของครูในเรื่องของการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร

ข้อใดไม่ใช่การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ดี

– เน้นการจัดประสบการณ์แบบเดิม ๆ ที่ผู้เรียนคุ้นเคยมากกว่าการเรียนรู้แบบใหม่

ข้อใดคือความสำคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เพื่อการสอนและสนับสนุนการสอน

– ถูกทุกข้อ

Backward Design จัดเป็น KPI ในองค์ประกอบข้อใดของห้องเรียนคุณภาพ

– การใช้ ICT เพื่อการสอนและสนับสนุนการสอน

ข้อใดไม่ใช่หลักการของการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

– ห้องสมุด คือ แหล่งเรียนรู้ที่สำคัญมากของครู

ข้อใด ไม่ใช่ ขั้นตอนของการสร้างวินัยเชิงบวก

– ให้ความสำคัญกับการทำถูก

หากท่านต้องการให้ผู้เรียนทำในสิ่งที่ชอบก่อนที่จะให้คำสั่งที่นักเรียนอาจจะไม่ชอบ ท่านจะใช้เทคนิคพิเศษในการสร้างวินัยเชิงบวกใด

– สร้างความร่วมมือเชิงรุก

ก่อนที่จะสร้างห้องเรียนคุณภาพครูจะต้องมีจังหวะก้าวเดิน 4 ก้าว ที่มีคุณค่า และสร้างคุณภาพ ข้อใดคือก้าวแรก

– กำหนดหน่วยการเรียนรู้สาระรายวิชา

TEPE – 55301 จิตวิญญาณความเป็นครู ได้ 18/20

1. คุณธรรมในข้อใด คือ คุณธรรมที่ครูสมศรีได้กระทำตนเป็นที่เคารพรักของศิษย์น่าเคารพบูชา รู้จักชี้ทางให้ผู้เรียนเข้าใจด้วยเหตุผล  

ข. กัลยาณมิตธรรม

2. วิธีการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอนด้วยการอภิปราย แบบ Panel ครูผู้สอนมีบทบาทในการจัดการเรียนการสอนแบบใด

ง. ครูผู้สอนมีบทบาทในการจัดการเรียนการสอนน้อยที่สุด

3. คุณลักษณะของครูที่ดี ข้อใดไม่ใช่

ข. ใช้ความรู้ความสามารถหาประโยชน์ให้แก่ตน

4. องค์ประกอบของกระบวนการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในกิจกรรมการเรียนการสอน ข้อใดผิด

ข. เทคโนโลยีสารสนเทศ

5. การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมความเป็นครู ที่สถาบันผลิตครูสามารถกระทำได้คือข้อใด

ข. คัดเลือกคนดีคนเก่งและมีศรัทธาต่อวิชาชีพครูอย่างแท้จริงเข้ามาศึกษาในสถาบัน

6. ข้อใด คือ วิธีการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม และจรรยาบรรณครู เพื่อให้ผู้ประกอบวิชาชีพครูเป็นครูที่สมบูรณ์พร้อมที่ดีที่สุด

ค. กิจกรรมการฝึกอบรม

7. การยึดหลักอุเบกขาเป็นหลักปฏิบัติในการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรียนของครูผู้สอนต้องเป็นอย่างไร

ค. ต้องมีความเป็นกลาง ความยุติธรรมที่ต้องมีให้แก่ศิษย์ทุกคน

8. การใช้คำประพันธ์ในการดำเนินการการปลูกฝังคุณธรรมและจรรยาบรรณครู สามารถดำเนินการได้ในลักษณะใด

ง. ถูกทุกข้อ

9. คุณธรรมของครูสังเกตได้จากสิ่งใด

ค. การประพฤติปฏิบัติตน

10.คุณธรรม สังคหวัตถุ 4 คือข้อใด

ค. เป็นเครื่องยืดเหนี่ยวจิตใจคน

11. การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของครูโดยองค์กรวิชาชีพครู ข้อใดเป็นวิธีการที่ผิด

ข. ให้ทุนนักเรียนที่มีผลการเรียนดี มีบุคลิกภาพดี และมีศรัทธาต่อวิชาชีพครู

12. คุณลักษณะของครูที่ดี คือ ครูสามารถพัฒนาตนเองให้เป็นครูแบบใหม่ในระบบสากลได้ คือ คุณลักษณะใด

ข. คุณลักษณะ

13. วัตถุประสงค์ของจรรยาบรรณครู กำหนดขึ้นเพื่อสิ่งใด

ง. ถูกทุกข้อ

14. เทคนิคและวิธีการเพื่อการสร้างความสำเร็จในการทำงานในฐานะวิชาชีพครู ข้อใดเป็นวิธีการที่ผิด

ข. เช้าชามเย็นชาม

15. วิธีการในการสอดแทรกคุณธรรมและจริยธรรมในรายวิชาที่สอน โดยใช้การปฏิบัติธรรม เป็นวิธีการใด

ค. การค้นพบคุณธรรม จริยธรรมจากประสบการณ์ตรงจากเนื้อหาของกิจกรรม

16. อิทธิบาท 4 เป็นคุณธรรมที่ทําให้เกิดผลดีในด้านใด

ข. ความสำเร็จ

17. คุณธรรมในข้อใด ที่ครูควรมี

ง. ถูกทุกข้อ

18. ยุทธวิธีใด คือการส่งเสริมการคิดเพื่อการสอนที่มีคุณภาพ

ง. ถูกทุกข้อ

19. จรรยาบรรณข้อใด เป็นการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ บุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ ให้ทันต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยู่เสมอ

ค. จรรยาบรรณต่อตนเอง

20. บทบาทใดของครูที่ไม่ใช่ในการเรียนการสอนที่มีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

ข. ผู้ประสานงาน

TEPE-00220 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน   ได้ 17/20

1. ข้อใดไม่ถูกต้อง

    x ครูแนะแนวเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

2. ข้อใดไม่ถูกต้อง

    x. ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ช่วยให้นักเรียนสามารถช่วยเหลือผู้อื่นได้อย่างเข้มแข็ง

3. ข้อใดถูกต้องที่สุด

    x. ครูบรรเจิดพบว่าด.ญ.ปุ๊ก นักเรียนชั้นม.2 ไม่มาเรียน 2 วันแล้ว เมื่อติดต่อผู้ปกครองทราบว่าขาดเรียนเพราะไม่อยากเรียนคณิตศาสตร์ ครูจึงไปเยี่ยมบ้าน พูดคุย ใกล้ชิด สอบถามปัญหาดูแลช่วยเหลือด้วยตนเองก่อน

4. ข้อใดถูกต้องที่สุด

    x. คณะกรรมการ บุคลากร บทบาทหน้าที่ สามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสมตามบริบทของโรงเรียน

5. ข้อใดเป็นบทบาทหน้าที่ครูแนะแนว

    x ครูแนะแนวมีหน้าที่ให้คำปรึกษานักเรียนที่มีปัญหาในกรณีที่ครูที่ปรึกษาไม่สามารถแก้ไขหรือยากต่อการช่วยเหลือ

6. ข้อใดเป็นเป้าหมายของการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

    x ศึกษาทำความเข้าใจนักเรียนอย่างเพียงพอ

7. ในการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล เครื่องมือใดบ้างที่ให้ข้อมูลรอบด้าน

    x ระเบียนสะสม

8. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลมีความสำคัญต่อระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างไร

    x. เป็นข้อมูลที่รวบรวมและนำมาวิเคราะห์เพื่อใช้ในการคัดกรอง

9. ท่านคิดว่า ชุดข้อมูลหลักด้านใดที่ครูมีความจำเป็นต้องศึกษามากที่สุด

    x ครอบครัว สุขภาพ ความสามารถ

10. วิธีการรวบรวมข้อมูลนักเรียนข้อใดไม่สอดคล้องกับเครื่องมือที่ใช้

    x. การพูดคุยซักถาม - แบบสอบถาม

11. ข้อใดไม่ถูกต้องเกี่ยวกับการคัดกรองนักเรียน

    x ครูดวงดาวกำหนดเกณฑ์การคัดกรองของนักเรียนในความดูแลด้วยตนเองตามหลักการที่ศึกษามา

12. นักเรียนคนใดอยู่ในกลุ่มเสี่ยง/มีปัญหา ควรได้รับการช่วยเหลือโดยด่วนที่สุด

     x น.ส.พาที นักเรียนชั้น ม.6 เหม่อลอย บ่นกับเพื่อนสนิทว่าไม่อยากมีชีวิตอยู่

13. พฤติกรรมใดที่ควรส่งต่อผู้เชี่ยวชาญภายนอก

     x ด.ช.มานิตสูบบุหรี่วันละ 1 ซอง

14. ครูพบว่านักเรียนมีปัญหาสารเสพติด ในการป้องกันแก้ไขปัญหา ขั้นแรกครูควรทำอย่างไร

     x. การตรวจสุขภาพ ตรวจปัสสาวะ

15. ด.ญ.นารีถูกมารดาของตนเองทุบตีเมื่อโกรธ อารมณ์เสียบ่อยครั้ง ทำให้ลำตัวเป็นแผลเป็นไข้ไม่สามารถมาโรงเรียนได้ ขาดเรียนบ่อย ครูควรทำสิ่งต่อไปนี้ก่อนยกเว้นข้อใด

     x นำเรียนปรึกษาผู้อำนวยการโรงเรียน

16. ครูควรแนะนำผู้ปกครองที่ลูกมีปัญหาติดเกมให้ปฏิบัติต่อลูกดังนี้ ยกเว้นข้อใด

     x. ทำโทษทันทีที่ลูกนั่งเล่นเกมเกิน 2 ชั่วโมง

17. นักเรียนที่มีปัญหาถูกล่วงละเมิดทางเพศ ควรจัดให้เข้าร่วมกิจกรรมใด

     x. ค่ายเสริมสร้างการเห็นคุณค่าในตนเอง

18. น.ส.สุดสวย ถูกจัดอยู่ในกลุ่มเสี่ยงด้านเพศ ครูที่ปรึกษาควรจัดเข้าร่วมกิจกรรมใด

     x. ค่ายทักษะชีวิต

19. การให้คำปรึกษาเบื้องต้นเป็นทักษะที่ครูทุกคนต้องฝึกปฏิบัติเพื่อใช้ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนคำกล่าวใดไม่ถูกต้อง

    x เวลาที่ใช้ในการให้คำปรึกษาแต่ละครั้งไม่กำหนดจนกว่าจะแก้ไขปัญหาได้

20. ต่อไปนี้เป็นกิจกรรมพื้นฐานในการช่วยเหลือเบื้องต้นแก่นักเรียน ยกเว้นข้อใด

    x. หาเพื่อนคู่คิดให้นักเรียน

TEPE-00209 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน : การพัฒนาระบบแนะแนว ได้ 14/20

1. กรุณา มีปัญหาเรื่องชู้สาวและถูกฝ่ายปกครองส่งมาพบท่าน ในฐานะที่ท่านเป็นครูจิตวิทยาแนะแนว ประโยคแรกที่ท่านจะพูดกับกรุณาคือข้อใด

– สวัสดีค่ะ กรุณา นั่งลงก่อนนะคะ ทำตัวให้สบายแล้วค่อยเล่าให้ครูฟัง

2. ปรัชญาการแนะแนวขั้นพื้นฐานที่สำคัญคือข้อใด

– การเห็นคุณค่า

3. การพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพนักแนะแนวควรเน้นเนื้อหาสาระใดมากที่สุด

– เน้นหลักการนำไปใช้

4. ครูแนะแนวมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของผู้เรียนได้อย่างไร

– จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ให้สอดคล้องกับถนัดของนักเรียน

5. ข้อใดคือความหมายของการให้คำปรึกษา

– กระบวนการให้ความช่วยเหลือผู้รับบริการให้สามารถแก้ปัญหาตนเองได้

6. คุณสมบัติที่ดีของผู้ให้คำปรึกษาคือข้อใด

-- ครูปลื้ม มีความจริงใจ มองทุกคนในแง่ดี

7.การจัดบริการแนะแนวข้อใดที่สามารถส่งเสริม พัฒนาให้ผู้รับบริการพึ่งตนเองได้มากที่สุด

= ค. บริการให้คำปรึกษา

8. ปัญหาผู้เรียนข้อใดที่ควรเลือกมาศึกษารายกรณี

= ง. เอิบ นักเรียนชั้น ม.2 นั่งซึมเศร้าไม่พูดคุยกับใคร

9. ในฐานะที่ท่านเป็นครูจิตวิทยาแนะแนว ควรเก็บข้อมูลเชิงลึกของผู้เรียนในกิจกรรมขั้นใด

= ก. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

10. การแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการแนะแนว หมายถึงข้อใด

= ง. การแก้ปัญหาอย่างมีระบบ

11. บริการติดตามผลข้อใดที่บ่งชี้ว่างานแนะแนวประสบความสำเร็จ

= ก. การสำรวจนักเรียนศึกษาต่อ

12. ผลความสำเร็จของงานแนะแนวในโรงเรียน พิจารณาได้จาก

= ง. นักเรียนมีการพัฒนาตน และพึ่งตนเองได้

13. ตามหลักการแนะแนว ผู้รับบริการทุกคนเหมือนกันในแง่ใด

= ก. สิทธิและศักดิ์ศรี

14. ข้อใดหมายถึงความหมายของคำว่า “การแนะแนว”

= ค. การเสนอแนะให้ผู้รับบริการได้คิดและตัดสินใจด้วยตนเอง

15. ข้อความใดที่ผู้ให้บริการปรึกษาใช้คำพูดได้เหมาะสม

= ง. เธอคิดว่ามีวิธีไหนที่จะทำให้เพื่อนๆเข้าใจเธอมากขึ้น

16. ข้อใดไม่ใช่จรรยาบรรณวิชาชีพจิตวิทยาแนะแนว

= ข. ให้บริการทุกคนด้วยความเต็มใจ

17. เพราะเหตุใดจึงจัดกิจกรรมแนะแนวให้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

= ข. เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนในทุกๆด้าน

18. ข้อใดเป็นเครื่องมือในการคัดกรองเฉพาะด้านที่ครูจิตวิทยาแนะแนวควรใช้

= ข. แบบสัมภาษณ์ และแบบสังเกต

19. หลักการแนะแนวมีความสัมพันธ์กับปรัชญาของการแนะแนวอย่างไร

= ข. หลักการแนะแนวเป็นแนวทางดำเนินการที่อยู่บนพื้นฐานของการให้บริการ

20. สุภาษิตที่ว่า “ปลูกเรือนตามใจผู้อยู่” สอดคล้องกับปรัชญาการแนะแนวข้อใด

= ง. คนทุกคนมีความแตกต่างกัน

TEPE-00210 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม: วิชาเศรษฐศาสตร์(เน้นเศรษฐกิจพอเพียง)

ได้ 16/20

นักเรียนในระดับใดต้องเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลางที่กำหนดว่า ตัวชี้วัดความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ เช่น GDP, GNP รายได้เฉลี่ยต่อบุคคล

– มัธยมศึกษาปีที่ 4 – 6

สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบของกิจกรรมในข้อใดเหมาะสมกับการเรียนรู้ในระดับประถมศึกษาน้อยที่สุด

– สัมภาษณ์บุคคลเกี่ยวกับการบริหารจัดการเงินออม และการลงทุนภาคครัวเรือน

ตามหลักสูตรแกนกลาง ตัวชี้วัดสาระเศรษฐศาสตร์ในข้อใดอยู่ในชั้นประถมศึกษา

– บันทึกรายรับ – รายจ่ายของตนเอง

คุณครูสอนเศรษฐศาสตร์มหภาค คุณครูต้องสอนเรื่องใด

– เงินเฟ้อและเงินฝืด

คุณครูสอนเศรษฐศาสตร์มหภาค คุณครูต้องสอนเรื่องใด

– เงินเฟ้อและเงินฝืด

ที่กล่าวว่า “โลกนี้ไม่มีอะไรฟรี” ตรงกับความหมายในข้อใด

– ไม่มีสิ่งใด “ได้” โดยไม่มี “เสีย”

การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียง ต้องมีเงื่อนไขพื้นฐานใด

– ความรู้คู่คุณธรรม

ทุกครั้งที่เราตัดสินใจเลือก (choice) จะเกิดอะไร

– ค่าเสียโอกาส

ข้อใดจัดเป็นสื่อวัสดุ

– การให้นักเรียนทำแบบจำลองเกษตรทฤษฎีใหม่

เป้าหมายของเศรษฐกิจพอเพียงคืออะไร

– เกิดความสมดุลและยั่งยืน พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ

แนวคิดหลักของเศรษฐกิจพอเพียง “ความพอเพียง” ประกอบด้วยคุณลักษณะใดบ้าง

– ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวพร้อมๆ กัน

สาเหตุสำคัญในข้อใดที่ทำให้เกิดการศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์

– ความขาดแคลนของทรัพยากร

ทุกครั้งที่เราตัดสินใจเลือก (choice) จะเกิดอะไร

– ค่าเสียโอกาส

นักเรียนในระดับชั้นใดต้องเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลางที่กำหนดว่า การประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงในภาคเกษตร อุตสาหกรรม การค้าและบริการ

– มัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3

ตามหลักสูตรแกนกลาง ตัวชี้วัดที่กำหนดให้อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของตนเอง อยู่ในระดับชั้นใด

– ประถมศึกษาปีที่ 4

สื่อการเรียนรู้ทำให้นักเรียนเกิดการพัฒนาด้านใดบ้าง

– ความรู้ ทักษะ และคุณธรรม จริยธรรม

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์มีกี่มาตรฐาน

– 2 มาตรฐาน

เป้าหมายของเศรษฐกิจพอเพียงคืออะไร

– เกิดความสมดุลและยั่งยืน พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ

เรื่องใดที่ไม่ได้กำหนดไว้ในมาตรฐาน ส3.1 สาระเศรษฐศาสตร์

– เข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง

แนวคิดหลักของเศรษฐกิจพอเพียง “ความพอเพียง” ประกอบด้วยคุณลักษณะใดบ้าง

– ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวพร้อม ๆ กัน

TEPE-00209 สาระการเรียนรู้สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม : โครงงานประวัติศาสตร์ ได้ 18/20

นิยามในข้อใดกล่าวถึงความหมายของประวัติศาสตร์ได้ถูกต้องสมบูรณ์ที่สุด

– การไต่สวนให้รู้ถึงความเป็นจริงที่เกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ที่เกิดขึ้นช่วงใดช่วงหนึ่งของอดีต

คำกล่าวใดไม่ถูกต้อง

– ประวัติศาสตร์เป็นเพียงร่องรอยที่มีหลักฐานทางโบราณคดี

คุณค่าของประวัติศาสตร์ที่สำคัญที่สุดคืออะไร

– การรู้รากเหง้าของตนเอง

ประวัติศาสตร์มีประโยชน์ที่สำคัญอย่างไร

– ช่วยในการตัดสินใจโดยอาศัยแนวประสบการณ์ของมนุษย์ในอดีตเป็นแนวปฏิบัติกับปัญหาในปัจจุบัน

สาระประวัติศาสตร์กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐานใดที่สร้างเจตคติให้กับนักเรียนให้มีความรักความภูมิใจและธำรงความเป็นไทย

– มาตรฐานที่ ส 4.3

กระบวนการที่ใช้ศึกษาค้นคว้า สืบสาวเรื่องราวทางประวัติศาสตร์โดยอาศัยหลักฐานต่าง เพื่อให้เข้าใจเรื่องราวในอดีตได้อย่างชัดเจนเป็นข้อความที่เกี่ยวข้องกับ อะไร

– วิธีการทางประวัติศาสตร์

วิธีการทางประวัติศาสตร์ สอดคล้องกับมาตรฐานสาระประวัติศาสตร์มาตรฐานใด

– มาตรฐาน ส 4.1

“ใครคือบุคคลสำคัญในท้องถิ่น” เป็นขั้นตอนใดของวิธีการทางประวัติศาสตร์

– การกำหนดหัวเรื่องที่จะศึกษา

ข้อใดกล่าวถูกต้อง

– โครงงานประวัติศาสตร์คือการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์สืบค้นเรื่องราวในอดีต

การศึกษาหลักฐานโบราณคดีที่ขุดพบที่บ้านเชียง ผลงานวิจัยที่มีข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์บ้านเชียง เป็นขั้นตอนใดของการทำโครงงานประวัติศาสตร์

– การรวบรวมข้อมูลและหลักฐาน

คำกล่าวใดไม่ถูกต้อง

–  การใช้ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ในการทำโครงงาน สามารถใช้ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ครบทุกขั้นตอน

การนำเสนอที่ตีความประเมินคุณค่าหลักฐานแล้วนำมาเรียบเรียงต่อกันอย่างเป็น เหตุเป็นผลรวมทั้งมีการอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูลด้วย เป็นขั้นตอนใดของโครงงานประวัติศาสตร์

– ขั้นสรุปผลการดำเนินงาน

ความคิดคืออะไร

– ความคิดเป็นผลที่เกิดจากการที่สมองถูกรบกวนจากสิ่งแวดล้อมสังคมรอบตัวและประสบการณ์ส่วนตัวของมนุษย์

ดิวอี้ นิยามความหมายของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ไว้อย่างไร

– การคิดอย่างใคร่ครวญ ไตร่ตรอง

“การแยกแยะความแตกต่างของข้อมูลว่าข้อมูลใดเป็นข้อคิดเห็น ข้อมูลใดเป็นข้อเท็จจริงและจัดลำดับความสำคัญ” เป็นขั้นตอนของกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณขั้นตอนใด

– การระบุลักษณะข้อมูล

วิธีสอนประวัติศาสตร์แบบ Active History (แบบกระตือรือร้น) ขั้นตอนใดที่เป็นขั้นแสดงความคิด

– การเขียนภาพ การลำดับเหตุการณ์ การสร้าง Model จำลอง

การจัดการเรียนการสอนเพื่อให้เห็นภาพรวมของความคิดเห็น ความสัมพันธ์ของความคิดรวบยอดเป็นภาพครู ควรใช้เทคนิคหรือวิธีสอนแบบใด

– แบบแผนผังความคิดรวบยอด

การสอนโดยใช้เทคนิคการใช้ผังกราฟฟิก แบบใดที่เหมาะกับการเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมของประเทศพม่า

– แผนผังรูปวงกลมทับเหลื่อม ( Overlapping circles map )

การสอนประวัติศาสตร์ให้ได้ผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานนั้นต้องให้บรรลุเป้าหมายในข้อใด

– มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

ขั้นการเก็บและรวบรวมข้อมูลของวิธีสอนแบบแก้ปัญหานั้นจะสอดคล้องกับวิธีการทางประวัติศาสตร์ในข้อใด

– การประเมินคุณค่าของข้อมูล